写于 2017-12-07 05:21:49| 尊宝娱乐注册送59彩金| 尊宝娱乐注册送59彩金
<p>澳大利亚小学校长协会(APPA)提交给澳大利亚国家课程的评论表明,小学课程过于拥挤,一些复杂的内容是不必要的</p><p>这个批评实际上是APPA倡导的一个立场,它从最初的日子开始</p><p>澳大利亚课程的发展:内容应限于允许关注识字和算术发展我们在这里看到的是公众在关于中小学教育差异的辩论中发挥作用APPA提交的论点认为小学有一个帮助学生识字和计算的主要责任,融入一点科学和社会教育</p><p>发展孩子的专业价值观与将教育视为经济增长的关键驱动力的新政策方向之间存在着紧张关系</p><p> “利益与经济独立相互交织 - 也许不容忽视</p><p>”不是一切公众对主题掌握的期望引入了另一种紧张关系我们需要记住,澳大利亚国家课程的起源部分是出于对历史和科学教学的关注</p><p>答案是确保这些科目的基础技能在小学其他学科从那时起就有机会被包括在内这里发生的事情是初等教育者培养孩子的传统动机与中学教育者对学科专业化的关注之间的冲突随着人们越来越关注我们在数学和科学方面的国际表现,除了识字和算术,以及每年对高中成绩,学科排名和大学入学的焦虑之外,对内容的关注是自然的毕竟,高中的评判和选择取决于他们如何为学生准备这个最终目标</p><p>教育工作者对这一点感到焦虑同样自然要解决这个问题冲突,我们需要对学校教育的性质和目的进行更广泛的讨论使问题更加复杂的是公众报告和学校排名的影响,这些都是基于他们在MySchools网站上的识字和算术结果</p><p>这些高风险的测试已经证明对学生的压力很大,缩小了小学的课程范围并导致学校残余化在这样的环境中,任何分散学校的内容都会变得多余而且分散注意力校长必须平衡这种考虑与对内容知识的关注</p><p>他们面对永恒的矛盾最终,课程是一个国家或地区的责任历史上,澳大利亚的教育格局在课程文化中有两个不同程度的特点</p><p>一方面是更具有说服力和教学大纲的方法另一方面结束是一种更开放的方法在前者的内容中规定了后者的广泛性区域被定义,教师选择具体内容参考他们的学生两种极端都有利有弊澳大利亚课程试图解决文化差异然而,这是另一个紧张的点事实上,澳大利亚课程的想法是误导性国家“声明”现已通过各司法管辖区之间的协商和协议达成一致但是,司法管辖区随后根据其文化对此进行了解释新南威尔士州制定了与该州教育文化相匹配的特定教学大纲,强调了它所认为的重要性WA同样奇怪的是,州政府强调不同的事情 - 例如,巴达维亚在西澳大利亚州受到高度重视但在新南威尔士州几乎没有触及另一方面,澳大利亚首都直辖区保持其非常开放的课程框架并创建了与澳大利亚课程的联系最终这是分散注意力的一部分:以牺牲文化战为代价释放文化战争变革性的社会政策如果我们看一下为Gonski评论和The Conversation最近的课堂系列产生的大量数据,我们看到不公平在我们的教育系统中根深蒂固</p><p>对课程的关注是分散注意力和借口而不是解决这些更大的社会问题它使得“学生第一”的评论名称似乎是奥威尔式</p><p>关于Gonski评论的提交和报告已从联邦教育部网站上消失 报告本身只能被隐藏在档案中,

作者:穆伪